Leerlingenzorg

Leerlijnen

Op de Klimopschool werken we met de leerlijnen van het CED (Centrum Educatieve Dienstverlening). Deze leerlijnen zijn gebaseerd op de verplichte kerndoelen voor zeer moeilijk lerenden van de SLO (Stichting Leerplan Ontwikkeling).
De leerlijnen kunt u hier bekijken (ZML cluster 3)

De doelen uit deze leerlijnen vormen het uitgangspunt bij het opstellen van de groepsplannen en de handelingsplannen en worden dus verwerkt in de activiteiten in de klas.

Als een kind zijn schoolloopbaan op de Klimopschool start wordt er op grond van het ontwikkelingsperspectief en in overleg met ouders en leerling een verwacht uitstroomprofiel vastgesteld door de Commissie van Begeleiding van de school. Met dit uitstroomprofiel wordt de leerling in een leerroute geplaatst. Dit gaan we in augustus 2011 invoeren.
Er zijn 3 leerroutes binnen de school. Te weten: leerroute activiteit, leerroute praktisch leerroute arbeid.
In alle leerroutes worden alle leerstofgebieden, verdeeld in 12 niveaus, aangeboden. Volgens de leerlijnen van het CED. Elke leerroute heeft daarbij zijn eigen tempo in leerstofaanbod. Dit tempo in leerstofaanbod is aangepast aan het niveau van de leerlingen.
Zo zal uiteindelijk de verwachte leeropbrengst binnen elke leerroute verschillen. Dit is te zien in de onderstaande grafiek.

Om passend onderwijs voor iedere leerling te kunnen realiseren, is het noodzakelijk om planmatig en kindgericht te werken. Op de Klimopschool doen we dit aan de hand van de volgende cyclus:

1. Aan het begin van het schooljaar starten we met de nieuwe groepen. De leerkracht maakt aan de hand van de individuele handelingsplannen van de leerlingen een werkbaar groepsplan.
2. In oktober/november is er een groepsbespreking. Bij deze bespreking zijn alle medewerkers die met leerlingen uit de betreffende groep werken aanwezig. Centraal staat het oplossen van (vaak organisatorische) knelpunten binnen de groep.
3. In januari maakt de leerkracht voor iedere leerling een rapport met daarin een tussenevaluatie van de doelen uit het handelingsplan. Dit rapport wordt met de leerling meegeven en vervolgens met de ouders/verzorgers besproken.
4. In april/mei bespreekt de leerkracht de voortgang van de leerlingen met de coördinator leerlingzorg in de handelingsplanbespreking. Centraal staat de vraag of de gestelde doelen zijn behaald, waardoor deze wel/niet zijn behaald en welke interventies eventueel noodzakelijk zijn.
5. In mei/juni worden de leerlingen waarbij het na de handelingsplanbespreking nog niet duidelijk is welke interventies er nodig zijn, nog een keer apart besproken in de leerlingbespreking. Bij deze bespreking zijn alle medewerkers die bij de groep betrokken zijn aanwezig. In de vorm van intervisie gaan we gezamenlijk op zoek naar oplossingen voor een specifiek leer- of gedragsprobleem.
6. Na de handelingsplan- en leerlingbesprekingen maakt de leerkracht in juli voor iedere leerling een nieuw handelingsplan. Dit handelingsplan wordt eerst met de ouders/verzorgers besproken en daarna voor het nieuwe schooljaar vastgesteld.

Bij de groepsbesprekingen en de leerlingbesprekingen zijn over het algemeen de volgende personen aanwezig: de leerkracht, de onderwijsassistent, de teamleider, de coördinator leerlingzorg, de orthopedagoog, de logopedist en indien van toepassing ook de stagebegeleider, de kinderoefentherapeut en de maatschappelijk werkster.

Leerlijnen die speciaal voor ZML scholen zijn ontwikkeld vormen de basis voor onze groeps- en handelingsplannen. Met deze leerlijnen bereiden de leerkrachten de leerlingen op een planmatige manier voor op de toekomst. Ze voorzien in een breed onderwijsaanbod en zorgen voor een ononderbroken ontwikkelingslijn door de hele school heen.

Wanneer er tussentijds problemen worden ervaren kan een leerling worden ingebracht in het wekelijkse zorgoverleg. Bij dit overleg zijn de teamleider, de orthopedagoog, de coördinator leerlingzorg en op verzoek de maatschappelijk werkster aanwezig. Het doel is altijd om, d.m.v. een optimale inzet van de aanwezige expertise, de hulpvraag helder te krijgen en te beantwoorden. De oplossingen kunnen heel divers zijn en variëren van een kleine aanpassing in de klas tot het opstellen van een specifiek begeleidingsplan of zelfs het inschakelen van een externe deskundige. Natuurlijk gebeurt dit altijd in overleg met de ouders/verzorgers.